新学年是个好时机，让我们盘点一下哪些AI工具真正融入了日常工作流程，哪些只是理论上听起来不错。就我个人而言，AI确实经受住了考验，但并非以一种颠覆性的方式——而是以一种更务实的方式，在同时应对课程准备、论文批改和其他十几件事时提供切实帮助。以下是我实际使用AI的场景，以及我对其局限性的一些心得。
我认识的大多数教授更愿意待在课堂上，或者专注于有意义的研究项目。然而，随着教师面临的压力不断增加，我们必须打造出能与Roblox游戏和TikTok挑战争夺学生注意力的学习体验。在这场注意力争夺战中，视觉效果出众的教学素材已经成为教学工具箱中不可或缺的利器。
一些教授会在讲课PPT中插入GIF动图，用循环播放的表情包和名人出镜的趣味图像来吸引学生；而另一些人，比如我，则开始借助AI工具按需生成定制化的相关视觉素材，为课程增添亮点。
以下是大学教授可以用AI为任何课程增色的具体方法，以及一份实用工具清单。
推荐工具
以下是我在课件制作、授课演示和视觉化学习材料方面觉得好用的几款工具：
Midjourney：这款文字转图像工具功能强大、用途广泛，且更新频繁。我曾用它生成图片、信息图、示例Logo以及演示文稿中的各类静态视觉素材，让原本枯燥的营销漏斗概念变得生动起来。
Mixio：这款AI驱动工具可根据文字提示生成网站，是我随堂展示学生作品集示例时的首选工具。
Gamma：Gamma能在几秒内生成包含文字、图片、转场和特效在内的完整演示文稿。我不会用它直接生成课堂教学材料，但它确实有助于设计作业要求，比如为不同学科制定合理的演示文稿篇幅标准。
课堂应用场景
以下是我在课堂中具体使用AI的几种方式：
促进多元化表达
素材库里的图片出了名地单一，AI工具自身也存在一定的文化偏见，这一点已被广泛讨论。然而，如果使用得当，这些工具反而可以成为呈现多元视角的有效途径。
在图像提示词中明确指定多元化的人物特征，能让学生在各类职业场景、生活情境和学习材料中看到与自己相似的形象，而这在传统素材中往往难以实现。
举个例子，许多医学插图以白人男性身体为主要呈现对象。通过在AI提示词中指定不同的性别和族裔，就能为学生提供更多元的视角。当然，要确保图像中的专业内容准确无误。
增强复杂概念的理解
有些人是视觉型学习者，有些人通过叙事性内容学得更快，还有些人需要动手实践才能真正掌握知识点。与教科书和讲座等传统学习材料相比，AI工具提供了更丰富的方式来解释复杂概念。
一遍又一遍地向学生展示东欧地图，难免让人昏昏欲睡。借助AI工具，可以为那些容易让学生走神的话题添加动画效果、增加视觉层次感，或提供全新的呈现角度。在这场注意力争夺战中，更具吸引力的视觉补充素材是一件强有力的武器。
透明使用，以身作则
无论如何使用这些工具，都请记得向学生如实说明。在作品中注明AI的使用情况，不仅为那些想要拥抱新技术的学生树立了良好榜样，也对那些试图钻教师信息不对称空子的学生起到了警示作用。
关于AI在教学中的更多应用，欢迎了解我是如何用AI识别学生使用AI作弊的。
Q&A
Q1：大学教授在课堂教学中具体用哪些AI工具？
A：文章中提到了三款主要工具：Midjourney用于生成图片、信息图和Logo等静态视觉素材；Mixio用于根据文字提示快速生成网站，常用来展示学生作品集示例；Gamma则能在几秒内生成包含文字、图片和转场效果的完整演示文稿，适合辅助设计作业要求。这三款工具各有侧重，组合使用可以大幅提升课堂视觉素材的质量和多样性。
Q2：AI工具如何帮助教学材料体现多元化？
A：传统素材库的图片普遍较为单一，比如许多医学插图以白人男性为主。借助Midjourney等AI图像工具，教师可以在提示词中明确指定不同性别、族裔和文化背景的人物形象，从而生成更具多元代表性的教学素材，让来自不同背景的学生都能在学习材料中看到与自己相似的形象，增强学习认同感。
Q3：教师在课堂上使用AI工具需要注意什么？
A：最重要的一点是透明公开。教师应主动向学生说明自己在课件或教学材料中使用了AI工具，并注明具体来源。这样做既能为学生树立负责任使用AI的榜样，也能对试图用AI作弊的学生起到警示作用。此外，使用AI生成的图像时，要确保其中的专业内容（如医学图示）准确无误，避免因视觉效果好但内容有误而误导学生。
